సరదా తరగతి గదికి సహాయపడే ఇంటరాక్టివ్ ఆడియన్స్ రెస్పాన్స్

ప్రత్యక్ష పోలింగ్

అత్యుత్తమ రేటింగ్ ఉన్న లైవ్ పోలింగ్ సాధనంతో ఇంటరాక్టివ్ ప్రజెంటేషన్‌లు మరియు సమావేశాలను నిర్వహించండి. ఇది సరదాగా, సులభంగా ఉంటుంది మరియు దీనికి ఎలాంటి డౌన్‌లోడ్‌లు అవసరం లేదు.

మీ ప్రేక్షకుల అభిప్రాయాలు, ప్రాధాన్యతలు మరియు పరిజ్ఞానాన్ని తెలుసుకోండి. బహుళ ఎంపికల పోల్స్ ద్వారా, ప్రజలు ముందుగా నిర్వచించిన ఎంపికలపై ఓటు వేస్తారు మరియు మీరు ప్రబలమైన సమాధానాన్ని త్వరగా చూడవచ్చు.

పెద్ద ఎత్తున వ్యక్తిగతీకరించిన అభిప్రాయం

Qomoని ఉపయోగించడంఇంటరాక్టివ్ ఆడియన్స్ రెస్పాన్స్హాజరైనవారు సున్నితమైన అంశాలను బహిరంగ వేదికపై చర్చించుకోవడానికి సహాయపడటం. ప్రతిస్పందనలు అనామకంగా ఉంటాయి, కానీ గదిలోని వారందరికీ కనిపిస్తాయి, దీనివల్ల గ్రాంట్ మరియు జే పెద్ద ఎత్తున వ్యక్తిగతీకరించిన అభిప్రాయాన్ని అందించగలుగుతారు.

"కోమో ప్రతి ఒక్కరినీ సంభాషణలో భాగస్వాములను చేయడానికి మాకు వీలు కల్పిస్తుంది," అని గ్రాంట్ అన్నారు. "మేము ఎక్కడ వెనుకబడిపోతున్నామో, ఈ ప్రక్రియలో వారు ఎక్కడ దారి తప్పిపోతున్నారో మరియు వారికి అదనపు సహాయం ఎక్కడ అవసరమో తెలుసుకోగలుగుతాము."

80 శాతానికి పైగా విద్యార్థులు ఇలా భావించారుఓటింగ్వారి అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరిచింది మరియు వారిలో చాలామంది ఇది ఉపన్యాసాల సమయంలో ప్రశ్నలు అడగడాన్ని మెరుగుపరిచిందని భావించారు, అయితే కొంతమంది విద్యార్థులు ఈ చివరి అంశంతో విభేదించారు.

ఉపన్యాసాలు తమకు ఏది ముఖ్యమో గ్రహించడానికి సహాయపడ్డాయని విద్యార్థులు భావించారు. ఇది ఒక పరిశోధన ఫలితం.ఓటింగ్ వ్యవస్థమారలేదు. అలాగే, పీడియాట్రిక్స్ కోర్సుకు ముందు 80% కంటే ఎక్కువ మందికి లెక్చర్లు చికాకుగా లేదా విసుగుగా అనిపించినప్పటికీ, వైద్య బోధనలో లెక్చర్లు తగ్గించాలనే వాక్యంతో చాలా మంది విద్యార్థులు విభేదించారు. పీడియాట్రిక్స్ కోర్సుకు ముందు కంటే కోర్సు సమయంలో విద్యార్థులు చాలా తరచుగా కొత్త, ఉత్తేజకరమైన అంతర్దృష్టులను పొందారు; పీడియాట్రిక్స్ కోర్సుకు ముందు 23% మంది లెక్చర్ల సమయంలో తరచుగా లేదా దాదాపు ఎల్లప్పుడూ కొత్త అంతర్దృష్టులను పొందగా, పీడియాట్రిక్స్ తర్వాత ఆ సంఖ్య 61%గా ఉంది.

ఉపాధ్యాయులుగా, ఉపన్యాసాల సమయంలో విద్యార్థులను ఉత్తేజపరిచేందుకు ఓటింగ్ ఒక ఉత్తేజకరమైన మరియు ఉపయోగకరమైన సాధనంగా మేము భావించాము, మరియు విద్యార్థులు కూడా దాని పట్ల అదే విధంగా ఉత్సాహంగా ఉన్నారని ఈ సర్వే చూపిస్తుంది. మా అనుభవాలు ఎంత సానుకూలంగా ఉన్నాయంటే, ప్రస్తుతం పీడియాట్రిక్స్‌లోని ఉపాధ్యాయులందరూ ఉపన్యాసాల సమయంలో ఓటింగ్‌ను ఉపయోగిస్తున్నారు. ఒక ఉపన్యాసం యొక్క ప్రధాన బోధనా లక్ష్యం సమాచారాన్ని మరియు వివరణలను అందించడమే, మరియు ఇది నెరవేరిందని మేము భావిస్తున్నాము, ఎందుకంటే సుమారు 80% మంది విద్యార్థులు సొంతంగా చదువుకోవడంతో పోలిస్తే ఉపన్యాసాలు తమ అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరిచాయని భావించారు. మా ఉపన్యాసాలలో పాల్గొనడానికి విద్యార్థుల చురుకుదనాన్ని ఓటింగ్ పెంచలేదు. ఓటింగ్‌ను ఉపయోగించడానికి ముందే భాగస్వామ్యం చురుకుగా ఉండటం వల్ల ఇలా జరిగిందని మేము భావిస్తున్నాము. అయితే, ఉపన్యాసాల సమయంలో ఎటువంటి పరస్పర చర్య లేకుండా భాగస్వామ్యం తక్కువగా ఉన్న పరిస్థితులలో, ఓటింగ్ ఆ చురుకుదనాన్ని పెంచగలదు.

మెక్‌లాఫ్లిన్ మరియు మాండిన్ [3] ప్రకారం, ఉపన్యాసంలో వైఫల్యానికి గల కారణాలపై ఉపాధ్యాయుల అభిప్రాయాలు ఎక్కువగా అభ్యాసకులను/సందర్భాన్ని తప్పుగా అంచనా వేయడం లేదా బోధనా వ్యూహాన్ని లోపభూయిష్టంగా అమలు చేయడం. ఓటింగ్ ఉపయోగించడం బోధనా వ్యూహాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది, కానీ అది సరిగ్గా నిర్వహించబడని లేదా సరిగ్గా అంచనా వేయబడని ఉపన్యాసాన్ని మెరుగుపరచదు. అయితే, ఓటింగ్ ఉపన్యాసకుడు వ్యవస్థీకృతంగా ఉండటానికి మరియు విద్యార్థులకు ప్రతిస్పందించడానికి సహాయపడుతుంది.

ఓటింగ్‌ను అనేక ప్రయోజనాల కోసం ఉపయోగించవచ్చు. ప్రశ్నలు అడగడం ద్వారా, విద్యార్థులకు ఇప్పటికే ఏమి తెలుసో అధ్యాపకుడు తెలుసుకోవచ్చు మరియు అంశంలో సరిగా అర్థం కాని విషయాలపై దృష్టి పెట్టవచ్చు. ఈ ఓటింగ్ విధానం, తమ ఆలోచనలను గట్టిగా వ్యక్తపరిచేంత చురుకుగా మరియు ధైర్యంగా ఉండే కొందరు అభిప్రాయ నాయకులకు మాత్రమే కాకుండా, విద్యార్థులందరికీ తమ అభిప్రాయాలను వ్యక్తపరిచే అవకాశాన్ని కల్పిస్తుంది. విద్యార్థుల వైఖరులను తెలుసుకోవడానికి ప్రశ్నలతో కూడిన ఉపన్యాసాన్ని ఉపయోగించవచ్చు. అనామక ఓటింగ్ లేకుండా, విద్యార్థులు తమ వైఖరులను వ్యక్తపరచడం చాలా కష్టమవుతుంది, ప్రత్యేకించి వారి అభిప్రాయాలు అధ్యాపకుడికి ఉన్నాయని వారు భావించే వాటికి భిన్నంగా ఉంటే. మా అనుభవంలో, ఓటింగ్ దీనిని సాధ్యం చేసి, ఉపయోగకరమైన చర్చలకు మార్గం సుగమం చేసింది. పరీక్షలను నిర్వహించడానికి ఓటింగ్‌ను ఉపయోగించవచ్చు, ప్రత్యేకించి ప్రతి విద్యార్థి గ్రేడ్‌ను మూల్యాంకనం చేయవలసిన అవసరం లేనప్పుడు, కేవలం విద్యార్థుల భవిష్యత్ ఉపయోగం కోసం వారి జ్ఞానంపై అభిప్రాయాన్ని (ఫీడ్‌బ్యాక్) అందించడానికి ఇది ఉపయోగపడుతుంది.

ఉపన్యాసాలు సరిగా లేకపోవడానికి విద్యార్థులు చెప్పిన కారణాలలో స్పందించని అధ్యాపకుడు, విసుగు పుట్టించే ఉపన్యాసం మరియు ప్రశ్నలు అడగడానికి అవకాశం ఇవ్వని అధ్యాపకుడు వంటివి ఉన్నాయి. మేము ఓటింగ్ పద్ధతిని ఉపయోగించిన మా కోర్సులో ఈ అంశాలు గణనీయంగా మెరుగుపడ్డాయి. మేము ఇక్కడ ఉపయోగించిన విధంగా విద్యార్థుల రేటింగ్‌లను వాడినప్పుడు, వాటి ప్రామాణికత బాగుందని తేలింది.

కొత్త ఆడియోవిజువల్ పరికరాలు ఉపన్యాసాల సమయంలో రోగి కేసుల చిత్రాలను చూపించడానికి మరియు సంక్లిష్టమైన దృష్టాంతాలను ఉపయోగించడం ద్వారా అవగాహనను మెరుగుపరచడానికి వీలు కల్పిస్తాయి. అవే పరికరాలను హ్యాండ్‌అవుట్‌లను సిద్ధం చేయడానికి కూడా ఉపయోగించవచ్చు, తద్వారా విద్యార్థులు నోట్స్ రాసుకోవాల్సిన అవసరం లేకుండా నేర్చుకోవడంపై దృష్టి పెట్టగలరు మరియు ఓటింగ్‌లో పాల్గొనగలరు [6]. ఓటింగ్‌ను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు గుర్తుంచుకోవలసిన అనేక అంశాలు ఉన్నాయి [8]. అన్నింటికంటే ముందు, ప్రశ్నలు స్పష్టంగా మరియు త్వరగా అర్థమయ్యేలా ఉండాలి. ఐదు కంటే ఎక్కువ ప్రత్యామ్నాయ సమాధానాలు ఉండకూడదు. గతంలో కంటే చర్చలకు ఎక్కువ సమయం కేటాయించాలి. మా సర్వేలోని విద్యార్థులు ఓటింగ్ చర్చలలో పాల్గొనడానికి వారికి సహాయపడిందని నివేదించారు, మరియు ఓటింగ్‌ను ఉపయోగించే అధ్యాపకుడు దీని కోసం సమయం కేటాయించడానికి సిద్ధంగా ఉండాలి.

కొత్త సాంకేతిక పరికరాలు బోధనా పద్ధతులకు కొత్త అవకాశాలను కల్పించినప్పటికీ, అదే సమయంలో అవి సాంకేతిక సమస్యలకు కూడా కొత్త అవకాశాలను సృష్టిస్తాయి. అందువల్ల, ముఖ్యంగా ఉపన్యాసం ఇచ్చే ప్రదేశాన్ని మార్చవలసి వస్తే, ఆ పరికరాలను ముందుగానే పరీక్షించాలి. ఉపన్యాసాలు విఫలం కావడానికి ఆడియోవిజువల్ పరికరాలతో ఎదురయ్యే ఇబ్బందులే ఒక ముఖ్య కారణమని అధ్యాపకులు నివేదిస్తున్నారు. ఓటింగ్ పరికరాన్ని ఉపయోగించడంలో అధ్యాపకుల కోసం మేము బోధన మరియు మద్దతును ఏర్పాటు చేశాము. అదేవిధంగా, ట్రాన్స్‌మిటర్‌ను ఎలా ఉపయోగించాలో విద్యార్థులకు సూచించాలి. ఇది మాకు సులభంగా అనిపించింది మరియు దీనిని వివరించిన తర్వాత విద్యార్థులకు ఎటువంటి సమస్యలు రాలేదు.